“良好的开端等于成功的一半”，在儿童学乐器的问题上，这句话更能体现出它的价值。儿童在3-7岁正是智力发育的黄金时期。表现出好奇心强，接受新事物快等特点。这时期在大脑中形成的印象往往终身不忘。启蒙时期如果不能正确引导，甚至不经孩子同意就买来乐器，孩子首先会因为对这个“大玩具”产生好奇而主动接触，但玩两天就失去了新鲜感。进入正轨学习后，积极性往往很难调动起来，厌烦情绪一旦产生，将对以后的学习造成不良的、深远的影响。
在儿童学习过程中，家长的辅导起着至关重要的作用。从事各行各业的家长，文化水平层次不同、性格各异，儿童学乐器兴趣障碍的原因大多在于此。过于溺爱、过于严厉、或由于工作繁忙对孩子练琴不闻不问，都不可能收到好的效果。
除一般教学常规外，教师还要了解儿童心理学，善于用儿童语言与儿童交流。在知识、技能的学习中，要随时留意学生的反应。一旦发现有厌烦情绪要及时查找原因，采取措施进行调整。对不同的学生要有针对性的教学方法。作业量不要太大，难度要适中。教师不仅对学生上课，还要与家长就学生练习情况进行交换意见，随时了解有关情况，指导家庭辅导，真正起到教学中的主导作用。
学生是教育的最终受体，是教育成功与否的内因。心理学观点认为，学生在接受知识的同时也接受了对知识的情感体验。因此，学生学琴兴趣障碍的原因多半不在学生主观本身。有的孩子擅长的不是音乐，就要善于培养其他方面的素质。
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